课前作业含义是什么，课前课中课后作业-贺环网

课前作业含义是什么？那么，课前作业含义是什么？一起来了解一下吧。

课前作业设置的目的

应该是将老师最近才上课的内容包括之前的作业都完成，但是作为一个学生，你可以提前预习并且可以根据预习后了解的知识将作业适当完成一些，这样有利于培养自己良好的学习习惯。

课前课中课后作业

根据每天所学布置复习即可。
作业，是一个汉语词语，第一个意思是指所从事的工作﹑业务，第二个意思是劳动、从事生产工作，第三个意思是为完成生产﹑学习﹑军事训练等任务而布置的活动，第四个意思是谓从事这种活动，第五个意思是作孽、造孽。
任务是日常生活中，通常指交派的工作，担负的职责、责任，在众多游戏中，有目的的指引玩家进行游戏活动，并给予玩家一定奖励的手段，即为游戏任务。
新手引导任务特指在页游，端游，手游都较为常见的教学任务，该教学任务通常出现在游戏刚开始，游戏厂商为了能够更好的让用户熟悉掌握游戏，而设置的特别任务。

课堂作业的作用和意义

小学五年级语文如何设计作业呢，一起来了解下吧：

一、作业要能够展现学生的创造思维
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，即兴趣是创造的动力。以童话、寓言、故事为主的课文，像《渔夫的故事》、《西门豹》、《小英雄雨来》等这些课文就可以让学生来表演课本剧，让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来，在创作艺术形象的同时培养学生的形象思维能力和创造能力。
如学完《太阳》一文后，我让学生根据课文中所学到和课外学到的有关太阳的知识，扮演太阳公公，向大伙作自我介绍。
这样的具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演太阳公公，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关太阳的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。
汉字中有许多容易混淆的形近、音近及同音字，学生常常分辨不清，如果还是让学生抄抄写写，只会给学生带来厌倦感，不如让学生编写辨字儿歌，教师可以先举例讲讲编辨字儿歌的方法，然后请学生仿例试编儿歌。
如：为了辨析“密”和“蜜”，可以这样编儿歌：“密蜜同声不同形/山虫有别要分清/乌云密布遮山头/蜜蜂采蜜正辛勤”。这样，学生产生了兴趣，很快会将这些字记得牢，用得准，也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中，并且在这个过程中动脑，提高了辨别、分析、判断的能力。
二、作业要能够展开学生想象的翅膀
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步。”世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以教师在设计作业时，要彻底摒弃机械重复的“题海式”训练，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。
有些课文意味深长，很富有启发性和教育意义。在学完课文后，可以引导学生顺着作者的思路续写。这样既深化了学生对课文的理解，同时又发展了学生的思维能力、想象能力和表达能力。
如学习了《狐假虎威》后，可让学生写一写第二次老虎又遇到了狐狸，它们之间又会发生些什么故事呢?学了《会走路的树》后，可让学生写一写小鸟来到小驯鹿家，见到了去年的鹿，它们会说些什么？做些什么？孩子们兴趣盎然，必然会写出许多好的文章。
语文教材中童话故事占很大比例，有的故事读后回味无穷。如《狼和小羊》这样的文章我们可以创编不同形式的故事结尾。
(1)猎人来了，救了小羊。
(2)狼撞到了石头上，死了。
(3)小羊一闪，躲到一边，狼扑了个空，掉进河里……先请学生充分展开想象，然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续写一则小故事。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。
三、作业要能够发展学生的形象思维
如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我留了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。
第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。再如，学完古诗《游山西村》，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来，农家、鸡豚、山水、柳树，构成了一幅幅美丽的图画。
这样的作业，学生会感到新鲜有趣，不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力得到了很大发展。
除了画插图，还可以布置“画”日记的课外作业。所谓“画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。这样，激发了学生细致观察生活、走近大自然的浓厚情趣。

课前作业的作用

作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要是抄写、默写、习题、试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色吧。
在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，虽然其实际效果未必很好，还占用学生正常的作业时间，但是从长远看是利大于弊的。

作业的意思和含义

1、课前预习
要求：每个生字抄四遍、拼音两遍、组一个词语（要明白词语意思）。课文要大声朗读五遍。
2、课中练习
要求：按课时布置家庭作业（如练习册、试卷之类的），熟读课文，该背的段落要背。
3、课后复习
要求：进行考试，测试学生的掌握情况。并定期对生字词听写。
另：五年级的孩子作业不要太多，重在理解和积累。平时加强阅读课外书，一段时间背几篇古诗，对孩子的语文水平一定有帮助。最好每天写日记，一周写一篇周记，要求孩子注意观察。